鲍元恺：音乐学缘何泛滥成灾
据统计，全国音乐院、系、科近几年已达700多所。其中，绝大多数专业不是作曲与声乐器乐的表演，而是“音乐学”。按照教育部的规定，音乐学是二级学科，属于一级学科——艺术学下的分支。
文件规定，音乐学的学科研究范围包括：
中国音乐史学，西方音乐史学、中国传统音乐理论、中国少数民族音乐理论、音乐考古学，外国民族音乐理论，音乐美学、音乐教育学、音乐文献编译、音乐比较研究、作曲、和声学、作品分析、复调音乐、配器法，指挥、视唱练耳、管弦乐器演奏、键盘乐器演奏、中国乐器演奏，演唱，乐器修造，音乐音响导演、艺术嗓音医学，音乐治疗学等。
这里，设立了24个“研究范围”，还加了一个“等”。实际上，已经囊括了专业音乐教育的全部学科。
问题是，在音乐学院，还有一个一般称作“音乐学”的专业，它的专业充其量只是如上“范围”中的前九项——中国音乐史学，西方音乐史学、中国传统音乐理论、中国少数民族音乐理论、音乐考古学，外国民族音乐理论，音乐美学、音乐教育学、音乐文献编译、音乐比较研究，而不包括我们通常意义上的音乐实践主体，即音乐表演与创作。
囊括音乐所有专业二级学科叫做“音乐学”，而下面的专业又有一个不包括音乐主体的“音乐学”——爸爸和儿子同名。这必然会引起学科建设的混乱。在事实上，由狭义的纯理论的“音乐学”取代广义的大学科的“音乐学”，在当前已经是相当普遍的现象。
大家知道，艺体类的本科、研究生招生，在文化课方面的要求大大低于理工科和普通文科。这是由于具有艺术禀赋和体育禀赋的是人群中的极少数，为了从更广阔的范围选拔艺术、体育人才，我们从50年代初，就施行这个规定。经过几十年的实践验证，这个规定是正确的。
如今，这个规定成了高考和考研的捷径。本科二百多分的文化课分数线，研究生四十多分的英语分数线，吸引着大批只要文凭，不管专业的考生。许多文化课水平达不到理工和文科最低标准的，就转向艺术院校。又由于他们不具备艺术专业所需要的天赋和技能，那么，以“理论”为特点的“音乐学”（还有其他专业的“美术学”“舞蹈学”等等）就成了这些考生获得文凭和学位的机会。
毕竟，识字的比识谱的多得多，会说的比会唱的多得多，会作文的比会作曲的多得多，会吹牛的比会吹号的多得多，于是，“音乐学”便在几年中不断膨胀，成了中国音乐专业院校的最大专业。
这么多人从事与社会音乐生活无关的专业，那么，就业问题怎么解决？
好办！现在，不仅有专业音乐学院，有包括音乐系的艺术学院，有大量的省级、地区级、市县级开设音乐专业的师范学校，有综合大学开设音乐系，连工科、农课、外语、财经各类高校，以及中专、中技、职校都在开设音乐专业。这些并不具备音乐专业教育能力的学校一夜间都成了此类毕业生的好去处。
至于社会实际的文化生活是否需要这么多人挤进这本来狭小的空间，那不是学校和学生考虑的事情。学生拿了文凭，学校赚了钱，毕业生留校或者换一家学校继续按照自己的模式复制下一轮与实际社会文化生活无关的毕业生就是了。 我05年那时候考上音乐教育专业的时候，我们宿舍就有一个哥们，音乐啥都不懂，整天只是知道玩cs的，他来就是为了那个大学毕业证和文学学士学位。 没办法，谁让这个社会只认文凭不认水平呢，我有好几个同学她们都是音乐专业毕业的，可她们一离开了学校就借入手中的毕业证从事了跟音乐无关的行业
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